Faire un dossier à la MDPH : Pourquoi ?

Une situation scolaire
En présence concomitante de plusieurs de ces difficultés

  • On le comprend mal et il fait répéter
  • Il est maladroit (ne sait pas faire ses lacets, rate les buts au foot )
  • Il retient mal ses leçons
  • Il travaille mais ses notes sont mauvaises
  • Il est lent et fatigué, se sent nul ou se révolte, ne veut plus aller à l’école
  • Il perd ses affaires, ne sait pas ce qu’il doit faire, il rêve, il est énervé
  • …Pourtant il est curieux et intelligent !

Ses professeurs se plaignent :

  • difficultés à l’écrit dans toutes les matières,
  • problèmes de lecture et d’orthographe,
  • manque d’attention, de sa concentration difficile,
  • difficultés de repérage dans le temps et l’espace,
  • mémorisations fragiles,
  • fatigue générale ou agitation excessive,
  • déséquilibre entre la compréhension orale et les résultats observés à l’écrit
  • lenteur, découragement

Malgré les aménagements mis en place par ses enseignants dans le cadre du Droit commun, formalisés ( PPRE ou PAP) ou non, il progresse peu.

Il a une ou des prises en charge en rééducation depuis au moins 6 mois et des adaptations pédagogiques ciblées, mais les difficultés persistent :

  • lecture de mots inexacte, lente ou laborieuse
  • difficulté à comprendre la signification de ce qui est lu
  • difficultés d’orthographe (spelling)
  • difficultés dans l’expression écrite (p.e. erreurs de ponctuation ou grammaticales, manque de clarté de l’expression des idées)
  • difficulté à maîtriser le sens des nombres, les faits numériques, ou le calcul
  • difficulté dans le raisonnement mathématique difficultés d’écriture
  • difficulté à se recentrer et être attentif
  • relations difficiles avec ses camarades
  • des performances en-dessous de celles attendues pour l’âge et qui interfèrent significativement avec les performances académiques