{"id":362,"date":"2022-04-15T19:00:52","date_gmt":"2022-04-15T17:00:52","guid":{"rendered":"http:\/\/apedys35.org\/?page_id=362"},"modified":"2022-04-15T19:00:52","modified_gmt":"2022-04-15T17:00:52","slug":"education-nationale-ecole-inclusive-les-guides","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/apedys35.org\/index.php\/vers-lecole\/education-nationale-ecole-inclusive-les-guides\/","title":{"rendered":"\u00c9ducation Nationale : \u00c9cole inclusive, les\u00a0guides"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Une \u00c9cole pleinement inclusive pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>La loi n\u00b02019-791 pour une \u00ab \u00e9cole de la confiance \u00bb indique dans son chapitre IV&nbsp;: \u00ab&nbsp;l\u2019objectif est, dans le cadre d\u2019un service public de l\u2019\u00e9cole inclusive, d\u2019assurer une scolarisation de qualit\u00e9 \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de la maternelle au lyc\u00e9e et la prise en compte de leurs singularit\u00e9s et de leurs besoins \u00e9ducatifs particuliers.&nbsp;\u00bb<\/p>\n\n\n\n<p>Le Comit\u00e9 national de suivi de l\u2019\u00e9cole inclusive, install\u00e9 par Jean-Michel Blanquer et Sophie Cluzel le 17 juillet 2019, incarne l\u2019engagement conjoint des diff\u00e9rents acteurs, \u00c9tat, collectivit\u00e9s territoriales et associations, dans la r\u00e9alisation d\u2019une \u00e9cole pour tous.<\/p>\n\n\n\n<p>La circulaire de rentr\u00e9e 2019 \u2013 \u00c9cole inclusive (BO du 5 juin 2019) a pour objet de pr\u00e9ciser les actions et moyens \u00e0 mettre en \u0153uvre d\u00e8s la rentr\u00e9e 2019 pour instituer dans chaque acad\u00e9mie et dans chaque d\u00e9partement un service public de l\u2019\u00c9cole inclusive :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Instituer un service d\u00e9partemental \u00c9cole inclusive<\/li><li>Organiser les p\u00f4les inclusifs d\u2019accompagnement localis\u00e9s<\/li><li>Mieux accueillir les parents et mieux scolariser les \u00e9l\u00e8ves<\/li><li>Reconna\u00eetre le travail des enseignants, les soutenir et d\u00e9ployer une offre de formation accessible<\/li><li>Renforcer l\u2019appartenance des AESH \u00e0 la communaut\u00e9 \u00e9ducative<\/li><li>Simplifier les d\u00e9marches pour tous<\/li><li>Mieux suivre les parcours inclusifs et \u00e9valuer la qualit\u00e9 des actions.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Dossier de pr\u00e9sentation \u00ab&nbsp;Pour une rentr\u00e9e pleinement inclusive en 2019&nbsp;\u00bb<\/strong><br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/06_-_juin\/29\/7\/2019_DP_ecole_inclusive_1137297.pdf\" target=\"_blank\">https:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/06_-_juin\/29\/7\/2019_DP_ecole_inclusive_1137297.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Cr\u00e9ation des p\u00f4les inclusifs d\u2019accompagnement localis\u00e9s (PIAL). Ils ont pour objet principal la coordination des moyens d\u2019accompagnement humain au sein des \u00e9coles et \u00e9tablissements scolaires de l\u2019enseignement public et de l\u2019enseignement priv\u00e9 sous contrat.<br>Vade-mecum&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/23\/38\/1\/ensel816_annexe_1135381.pdf\" target=\"_blank\">https:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/23\/38\/1\/ensel816_annexe_1135381.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Un guide \u00e0 destination du chef d\u2019\u00e9tablissement<br><a href=\"https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/70\/6\/ecole_inclusive_directeur_ecole_1er_1148706.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/70\/6\/ecole_inclusive_directeur_ecole_1er_1148706.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Guide \u00e0 destination du directeur d\u2019\u00e9cole<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/70\/6\/ecole_inclusive_directeur_ecole_1er_1148706.pdf\" target=\"_blank\">https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/70\/6\/ecole_inclusive_directeur_ecole_1er_1148706.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Livret \u00e0 destination des AESH<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/69\/0\/ecole_inclusive_livret_accueil_AESH_1148690.pdf\" target=\"_blank\">https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/69\/0\/ecole_inclusive_livret_accueil_AESH_1148690.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Guide d\u2019entretien entre l\u2019enseignant, l\u2019AESH et la famille<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/85\/5\/guide_entretien_enseignants_AESG_famille_1161855.pdf\" target=\"_blank\">https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/85\/5\/guide_entretien_enseignants_AESG_famille_1161855.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Guide d\u2019entretien entre le directeur d\u2019\u00e9cole, le chef d\u2019\u00e9tablissement et la famille<br><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/85\/7\/guide_entretien_directeur_chef_etablissement_famille_1161857.pdf\" target=\"_blank\">https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/85\/7\/guide_entretien_directeur_chef_etablissement_famille_1161857.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Pour les personnels : Livret de formation \u00e0 une \u00e9cole inclusive<br><a href=\"https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/06\/7\/Livret-formation-ecole-inclusive_1162067.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/Ecole_inclusive\/06\/7\/Livret-formation-ecole-inclusive_1162067.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Une \u00c9cole pleinement inclusive pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap. 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