{"id":344,"date":"2022-04-15T17:22:42","date_gmt":"2022-04-15T15:22:42","guid":{"rendered":"http:\/\/apedys35.org\/?page_id=344"},"modified":"2022-04-15T17:31:22","modified_gmt":"2022-04-15T15:31:22","slug":"demarches-pour-obtenir-des-amenagements-pedagogiques-ou-des-compensations","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/apedys35.org\/index.php\/vers-lecole\/demarches-pour-obtenir-des-amenagements-pedagogiques-ou-des-compensations\/","title":{"rendered":"D\u00e9marches pour obtenir des am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques ou des\u00a0compensations"},"content":{"rendered":"\n


Un rappel sur l\u2019Equipe Educative<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le r\u00f4le de l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative (enseignants, parents et soignants si besoins) est de proposer les premi\u00e8res r\u00e9ponses aux difficult\u00e9s rep\u00e9r\u00e9es de l\u2019\u00e9l\u00e8ve par la mise en place d\u2019am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n

En cas de troubles av\u00e9r\u00e9s ou de difficult\u00e9s persistantes les actions mises en place sont formalis\u00e9es dans un PPRE<\/strong> (P<\/strong>rojet P<\/strong>ersonnalis\u00e9 de R<\/strong>\u00e9ussite E<\/strong>ducative) ou un PAP<\/strong> (P<\/strong>lan d\u2019A<\/strong>ccompagnement P<\/strong>ersonnalis\u00e9) si le PPRE est insuffisant.<\/p>\n\n\n\n

Dans le cas d\u2019un \u00e9l\u00e8ve atteint d\u2019une maladie, le PAI (P<\/strong>rojet d\u2019A<\/strong>ccueil I<\/strong>ndividualis\u00e9) d\u00e9finit le protocole de soins \u00e0 respecter.<\/p>\n\n\n\n

Dans le cas de troubles massifs o\u00f9 les besoins de l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne sont pas compens\u00e9s par les am\u00e9nagements mis en place, les parents font une demande de compensation \u00e0 la MDPH qui r\u00e9dige le PPS (P<\/strong>rojet P<\/strong>ersonnalis\u00e9 de S<\/strong>colarisation).<\/p>\n\n\n\n

\"L\u2019attribut<\/figure>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9l\u00e8ve :  Quel plan, pour qui ? Comment choisir ? PPRE,  PAP,  PAI,  PPS ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

PPRE<\/strong> : action p\u00e9dagogique P<\/strong>rojet P<\/strong>ersonnalis\u00e9 de R<\/strong>\u00e9ussite E<\/strong>ducative.<\/h2>\n\n\n\n

Pour quel \u00e9l\u00e8ve ?<\/strong>
Obligatoire en cas de redoublement. El\u00e8ve qui ne ma\u00eetrise pas des connaissances et des comp\u00e9tences attendues \u00e0 son niveau.<\/p>\n\n\n\n

Objectifs<\/strong>
Pr\u00e9vention de la difficult\u00e9 scolaire, visant \u00e0 emp\u00eacher un redoublement ou \u00e0 pallier la difficult\u00e9 scolaire. Redonner du sens aux apprentissages et am\u00e9liorer la confiance de l\u2019\u00e9l\u00e8ve en lui-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n

Mise en oeuvre<\/strong>
Adaptation scolaire et diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique de courte dur\u00e9e. Dispositif p\u00e9dagogique propos\u00e9 par les enseignants aux parents : une action sp\u00e9cifique d\u2019aide et \u00e9ventuellement un ensemble d\u2019autres aides coordonn\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Suivi<\/strong>
Enseignants de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n

Caract\u00e9ristiques<\/strong>
Plan d\u2019action individualis\u00e9 propos\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour l\u2019impliquer : d\u00e9finition des objectifs, des modalit\u00e9s, des \u00e9ch\u00e9ances, des modes d\u2019\u00e9valuation. Associe la famille.<\/p>\n\n\n\n

Evaluation et bilan<\/strong>
R\u00e9ajustements \u00e9ventuels. Valorisation des r\u00e9ussites de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Bilan de fin de p\u00e9riode.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences
Dispositif d\u2019aide et de soutien pour la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u00e9cole n\u00b0 2005-1014 du 24-8-2005.
B.O. n\u00b0 11 du 31 ao\u00fbt 2006 DGESCO \u2013 MENE0601969C
Guide pratique PPRE :
http:\/\/www.ac-poitiers.fr<\/a>
http:\/\/www.ia29.ac-rennes.fr<\/a><\/p>\n\n\n\n

PAI : Projet d\u2019Accueil Individualis\u00e9 pour les maladies sur une dur\u00e9e longue.<\/h2>\n\n\n\n

Pour quel \u00e9l\u00e8ve ?<\/strong>
El\u00e8ves ayant des troubles de sant\u00e9 : pathologies chroniques, allergies ou intol\u00e9rances.<\/p>\n\n\n\n

Objectifs<\/strong>
Faciliter et pr\u00e9server la scolarit\u00e9 d\u2019un enfant malade. Ecriture d\u2019un document d\u00e9finissant le protocole de th\u00e9rapeutique, ou de pr\u00e9vention, \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou en activit\u00e9s p\u00e9riscolaires. Peut comporter un protocole d\u2019urgence.<\/p>\n\n\n\n

Mise en oeuvre<\/strong>
Demande faite par la famille \u00e0 l\u2019\u00e9cole ( ou avec son accord) \u00e0 partir des besoins identifi\u00e9s par le m\u00e9decin qui suit l\u2019enfant, en lien avec le m\u00e9decin scolaire ( ou le m\u00e9decin de PMI pour les moins de 3 ans). Les informations sont transmises aux enseignants et aux \u00e9quipes de vie scolaire.<\/p>\n\n\n\n

Suivi<\/strong>
Directeur en concertation avec le m\u00e9decin scolaire.<\/p>\n\n\n\n

Caract\u00e9ristiques<\/strong>
Sign\u00e9 entre l\u2019\u00e9cole, la famille et \u00e9ventuellement le repr\u00e9sentant de la collectivit\u00e9 territoriale (cantine\u2026) avec l\u2019appui du m\u00e9decin scolaire. Nomme les personnes habilit\u00e9es \u00e0 poser des gestes en lien avec le soin.<\/p>\n\n\n\n

Evaluation et bilan<\/strong>
En cas de voyage scolaire, le PAI doit-\u00eatre revu et adapt\u00e9. Pr\u00e9vu pour une ou plusieurs ann\u00e9es. Renouvelable.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong>
Circulaire n\u00b02003-135 du 8 septembre 2003. D\u00e9cret n\u00b02014-1485 du 11 d\u00e9cembre 2014- Art.7. Le PAI n\u2019est pas en lien avec un dossier MDPH.<\/p>\n\n\n\n

PAP : accompagnement p\u00e9dagogique Plan d\u2019Accompagnement Personnalis\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

Pour quel \u00e9l\u00e8ve ?<\/strong>
El\u00e8ve avec des difficult\u00e9s scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et sans reconnaissance de handicap par la MDPH.<\/p>\n\n\n\n

Objectifs<\/strong>
D\u00e9finir les am\u00e9nagements et adaptations de nature p\u00e9dagogique n\u00e9cessaires. Permet l\u2019utilisation \u00e9ventuelle de mat\u00e9riel informatique.
Il se substitue au PAI Dys, ou au PPRE si la difficult\u00e9 perdure malgr\u00e9 ce PPRE.<\/p>\n\n\n\n

Mise en oeuvre<\/strong>
Demand\u00e9 par la famille ou, avec accord des parents, par le conseil des maitres. Validation par le m\u00e9decin scolaire qui indique les points d\u2019appui \u00e0 utiliser pour aider l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans l\u2019apprentissage. Chaque ann\u00e9e il est sign\u00e9 par les parents et l\u2019\u00e9cole. Enseignement agricole : selon le type d\u2019\u00e9tablissement Consulter la DRAAF.<\/p>\n\n\n\n

Suivi<\/strong>
Chef d\u2019\u00e9tablissement, Equipe p\u00e9dagogique<\/p>\n\n\n\n

Caract\u00e9ristiques<\/strong>
Document national formalis\u00e9 rempli par le chef d\u2019\u00e9tablissement selon les am\u00e9nagements propos\u00e9s par les enseignants et les professionnels concern\u00e9s pour r\u00e9pondre aux difficult\u00e9s de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n

Evaluation et bilan<\/strong>
Outil de suivi sur l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 du parcours scolaire de la maternelle au lyc\u00e9e. R\u00e9visable chaque ann\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences
Circulaire n\u00b0 2015-016 du 22-1-2015
http:\/\/scolaritepartenariat.chez-alice.fr\/page183.htm<\/a><\/p>\n\n\n\n

PPS : dispositif dans le champ du handicap (MDPH), Projet Personnalis\u00e9 de Scolarisation<\/h2>\n\n\n\n

Pour quel \u00e9l\u00e8ve ?<\/strong>
El\u00e8ves en situation de handicap et b\u00e9n\u00e9ficiant d\u2019un Plan Personnel de Compensation par la MDPH. Article 2 de la Loi f\u00e9vrier 2005.<\/p>\n\n\n\n

Objectifs<\/strong>
D\u00e9termine et coordonne les modalit\u00e9s de d\u00e9roulement de la scolarit\u00e9. Il d\u00e9finit la qualit\u00e9 et la nature des accompagnements n\u00e9cessaires, th\u00e9rapeutiques ou r\u00e9\u00e9ducatifs : aide humaine, utilisation d\u2019un mat\u00e9riel p\u00e9dagogique adapt\u00e9, am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques, orientation ULIS, SSEFS, transport, scolarisation \u00e0 domicile.<\/p>\n\n\n\n

\"L\u2019attribut<\/figure>\n\n\n\n

Mise en oeuvre<\/strong>
Demande de la famille \u00e0 la MDPH. Etude par l\u2019Equipe Pluridisciplinaire MDPH du dossier : GEVA-sco 1\u00e8re demande apr\u00e8s une Equipe Educative ou renouvellement apr\u00e8s une Equipe de Suivi de Scolarisation, bilans m\u00e9dicaux et autres. Proposition de compensation envoy\u00e9e \u00e0 la famille. Validation ou non par la CDAPH. Envoi de la d\u00e9cision. Des voies de recours sont indiqu\u00e9es. Le PPS s\u2019impose \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n

Suivi<\/strong>
Enseignant r\u00e9f\u00e9rent et Equipe Educative lors des ESS<\/p>\n\n\n\n

Caract\u00e9ristiques<\/strong>
L\u2019enseignant r\u00e9f\u00e9rent est l\u2019interlocuteur des parents et assure une mission d\u2019information et de conseil. Depuis f\u00e9v 2015, un document national formalise le PPS et les GEVA-sco, applicable au 1er sept 2015. Le document de mise en \u0153uvre du PPS r\u00e9dig\u00e9 par les enseignants, d\u00e9finit les am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques n\u00e9cessaires.<\/p>\n\n\n\n

Evaluation et bilan<\/strong>
R\u00e9visable chaque fois que la situation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve le n\u00e9cessite et au moins \u00e0 chaque changement de cycle.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong>
PPS Arr\u00eat\u00e9 du 6 f\u00e9vrier 2015 formalisant le projet personnalis\u00e9 de scolarisation mentionn\u00e9 \u00e0 l\u2019article D. 351-5 du code de l\u2019\u00e9ducation. Fac-simil\u00e9 en annexe de l\u2019arr\u00eat\u00e9. Fac-simil\u00e9 GEVA-sco annexe MENE1502719A<\/p>\n\n\n\n

Documents de mise en \u0153uvre du PPS : MENE 1612034C circulaire n\u00b0 2016-117 du 8-8-2016 en fin de circulaire :
http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html?cid_bo=105511<\/a>
Gevasco MENE1502719A arr\u00eat\u00e9 du 6-2-2015 \u2013 Documents en fin de l\u2019arr\u00eat\u00e9 :
http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html?cid_bo=86110<\/a><\/p>\n\n\n\n

Gevasco 1\u00e8re demande :
https:\/\/www.cnsa.fr\/documentation\/formulaire_1redemande_interactif.pd<\/a>f<\/p>\n\n\n\n

Gevasco r\u00e9examen :
https:\/\/www.cnsa.fr\/documentation\/formulaire_reexamen_interactif.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Le lien pour le document de mise en \u0153uvre du PPS ( Annexes 1,2,3 en bas de Maternelle, primaire et secondaire) :
https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/16\/Hebdo30\/MENE%201612034C.htm<\/a><\/p>\n\n\n\n

Lien pour demande de mat\u00e9riel adapt\u00e9, et fiche d\u2019\u00e9valuation renouvellement d\u2019AVS :
https:\/\/www.mdph35.fr\/fr\/article\/formulaires-relatifs-au-parcours-scolarisation<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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